电磁感应教学设计,电磁感应教学设计10篇,电磁感应课件通用

每个老师都应该为教学的开展写一份教案。教案包含了教师的教学艺术性，你知道该如何写好一篇教案吗？以下是小编为您汇总的电磁感应教学设计最新发展动态，希望本文能够帮助到大家！

1、在___________________中产生的电动势叫感应电动势。

2、区别磁通量、磁通量的变化量δ和磁通量的变化率δ／δt

3、 ①强磁铁和弱磁铁插入后不动。

②将磁铁以较快和较慢速度“同程度”插入线圈。

③将磁铁以较快和较慢速度“同程度”拔出线圈。

现象：______________________________________________。

结论：______________________________________________。

4、对比三个实验。

分析得出结论：

导线切割的快、磁铁插入的快、滑动变阻器滑片滑得快的实质是__________________________________。

感应电动势的大小与______________有关，即e与______有关。

4、法拉第电磁感应定律。

精确的实验表明：电路中感应电动势的大小，跟穿过这一电路的_________________成正比，这就是法拉第电磁感应定律。公式e=__________。

四、练习。

1、关于电磁感应，下述说法中正确的是（ ）

a、穿过线圈的磁通量越大，感应电动势越大。

b、穿过线圈的磁通量为零，感应电动势一定为零。

c、穿过线圈的磁通量的变化越大，感应电动势越大。

d、穿过线圈的磁通量的变化越快，感应电动势越大。

2、有一个1000匝的线圈，在0.4s内穿过它的磁通量从0.01wb均匀增加到0.09wb，求线圈中的感应电动势。

___________________________________________________________________。

1、“电磁感应”是在第三册“电流的磁效应”和第五册“磁场对电流的作用”后进行的教学，使学生对“电与磁相互作用的内容”有了较完整的认识，具有承前的作用，是知识的自然延续；“电磁感应”为以后学习发电机的内容打下理论基础，并为学习能的转化和守恒提供前置知识，具有启后作用。

2、法拉第电磁感应的发现，为电能的大规模应用创造了条件，在人类的发展史上具有划时代的意义，充分说明了科学技术推动

按照平时学习工作的要求，范文的需求量越来越大，范文能够运用到我们生活的方方面面，在哪里可以找到相关的范文呢？也许以下内容“电磁感应课件通用”合你胃口！供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

【教学目标】

1、知识与技能：

(1)、知道感应电动势,及决定感应电动势大小的因素。

(2)、知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能区别φ、δφ、 。

(3)、理解法拉第电磁感应定律的内容、数学表达式。

(4)、知道e=blvsinθ如何推得。

(5)、会用 解决问题。

2、过程与方法

(1)、通过学生实验，培养学生的动手能力和探究能力。

(2)、通过推导闭合电路，部分导线切割磁感线时的感应电动势公式e=blv，掌握运用理论知识探究问题的方法。

3、情感态度与价值观

(1)、从不同物理现象中抽象出个性与共性问题，培养学生对不同事物进行分析，找出共性与个性的辩证唯物主义思想。

(2)、通过比较感应电流、感应电动势的特点，引导学生忽略次要矛盾、把握主要矛盾。

【教学重点】法拉第电磁感应定律。

【教学难点】感应电流与感应电动势的产生条件的区别。

【教学方法】实验法、归纳法、类比法

【教具准备】

多媒体课件、多媒体电脑、投影仪、检流计、螺线管、磁铁。

【教学过程】

一、复习提问：

1、在电磁感应现象中，产生感应电流的条件是什么?

答：穿过闭合回路的磁通量发生变化，就会在回路中产生感应电流。

2、恒定电流中学过，电路中存在持续电流的条件是什么?

答：电路闭合，且这个电路中一定有电源。

3、在发生电磁感应现象的情况下，用什么方法可以判定感应电流的方向?

答：由楞次定律或右手定则判断感应电流的方向。

二、引入新课

1、问题1：既然会判定感应电流的方向，那么，怎样确定感应电流的强弱呢?

答：既然有感应电流，那么就一定存在感应电动势.只要能确定感应电动势的大小，根据闭合电路欧姆定律就可以确定感应电流大小了.

2、问题2：如图所示，在螺线管中插入一个条形磁铁，问

①、在条形磁铁向下插入螺线管的过程中,该电路中是否都有电流?为什么?

答：有，因为磁通量有变化

②、有感应电流,是谁充当电源?

答：由恒定电流中学习可知，对比可知左图中的虚线框内线圈部分相当于电源。

③、上图中若电路是断开的，有无感应电流电流?有无感应电动势?

答：电路断开，肯定无电流，但仍有电动势。

以下是励志的句子编辑为您整理的雷电颂教学设计分析报告。教师是学生们身心发展过程的教育者、领导者、组织者，老师应该做好教案为上课打好基础。教案是教师实施课堂教学的操作性方案。希望能帮助到你的学习和工作！

1．学习文章抓住事物特征展开想像，达到物我同化的境界，有力地抒发战斗激情。

2．体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。

1．运用多种修辞方法，表达思想感情，增强气势。

2．品味语言，理解语言中所包含的深意。

1．给下列加点字注音。

伫立(zhu4)  睥睨(pi4 ni4)  咆哮(xiao4)  波澜(lan2)

劈开(pi1)  稽首(qi3)    驰骋(cheng3)虐待(nüe4)

祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

介绍历史尉《屈原》写作的时代背景。

郭沫若历史剧《屈原》写于1942年1月。当时是抗日战争后期，日本帝国主义侵占了中国的半壁河山。1942年1月，时值“皖南事变，，以后，郭沫若在重庆创作了《屈原》，借古讽今，揭露国民党统治下的黑暗现实。他借屈原的独自，鞭挞蒋介石的反动统治，抒发了人民的愤恨。

兴活动目的：通过本次主题班会，学习和掌握一些安全常识，增强学生安全意识，逐步提高学生的素质和能力。

活动过程：

一、用亲情激发学生“我要安全”的意识。

师：同学们，有谁知道母亲将你带到这个美丽的世界，然后将你养到这么大，花了多少心血?把你印象最深的事情说给大家听一听好吗?

师：是的，从母亲十月怀胎生下我们，再培养到现在，父母操碎了心，花费了不少的心血。你们父母额上的皱纹，年纪不老头上就长出的几根白发，就见证了父母的艰辛。所以我们应该珍惜这来之不易的生命。我们是父母的心头肉，我们身体上的伤害就是对父母的伤害。要是我们爱惜父母，体贴父母，除了要好好学习，不烂花钱，听父母的话，帮父母做一些力所能及的事情外，就是要爱惜自己的生命。因为我们如果有一点伤害，父母就会很担心和伤心。同学们，那你们说他们是不是珍惜自己的生命呢?

二、视频展示，让学生明白珍惜生命的意义。

视频：一小孩在公路上骑车，突然一辆轿车疾驶过来，将小孩撞翻在地，无法动弹。小孩脸上露初痛苦的表情。路人见状，连忙拨打“120”急救。另一人连忙通知小孩的家长。小孩的父母见状，失声痛哭，扑到在小

一起来揭开探索“电磁学课件”这个主题的奥秘。教案课件是老师必备的工具，我们需要专心致志地编写教案课件。教案应当合理结构、内容丰富、科学设计。以下信息仅供参考，请大家仔细阅读！

教材简析:

这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮来后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。选编这篇课文的意图是，一方面为了让学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，继续练习抓住主要内容，另一方面是学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。

教学目标：

1、学会本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、分号浪吼、恢复”等词语。

2、朗读课文；背诵课文第三、四自然段。

3、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。

4、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点难点：

课文的第三、四自然段是全文的重点。这部分内容绘声绘色绘形的描写了潮来时的壮观景象，从远到近，写得有序。

学法指导：自读自悟，合作学习，讨论探究。

教学用具：录像、投影

教学课时：两课时

第二课时

教学过程

学生

教师

1、齐读“天下奇观”；

可能谈：钱塘江所处的位置；有关潮汐潮水的知识；对一些词语的理解；课文顺序等。

2、潮来时的样子；课文如何描写大潮的奇特、雄伟、壮观。

1、出示自学提示：

a、 划出描写钱塘江大潮声音与样子的语句；

b、 品词析句，想象画面；

c、 有感情朗读课文。

2、交流讨论汇报

a、把描写钱塘江大潮声音与样子的语句读一读

比赛读——自由读——师读生想象画面；互相评价（师读描写钱塘江大潮声音与样子的语句生质疑：为什么其他句子不读？）

c、想一想描写的顺序。

e、生读：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

比较句子：

从远处传来响声。

从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

想象：“闷雷”常在什么时候响起来？

好处：把远处江潮的声音比作闷雷滚动，形象地写出江潮巨大，沉闷的声音。

原因：音速快于声速。

f读“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

谈自己对这句话的理解——评议——质疑——联系实际谈——有感情朗读

生读：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大